朵拉 “倍”和“倍数”的区别
1，倍的认识
把一些物体的个数看作1份，另一些物体的个数是这样的几份，那么另外一些物体的个数就是这些物体的几倍。
从定义上讲，倍是指数量间的关系，建立在乘除法概念的基础上。
【引例】一个班男生有15人，女生有30人。
因为15×2=30，或者30÷15=2，我们就说，女生人数（30）是男生人数（15）的2倍.；
也可以说，男生人数（15）的2倍等于女生人数（30）。
“倍”其实表示的是两个数的商（这个商可以是整数、小数、分数等各种表现形式）。
专栏
三年级趣味数学
作者：一学堂王老师
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从倍的意义分析，如果a=kb（k是一个数），就说a是b的k倍。这里的”k”可以是整数，也可以是小数、分数或无理数。从习惯上，一般k≥1。
倍数关系应用题是三年级课外培优重点培优内容，系统学习欢迎参考王老师三年级趣味数学。
2，倍数的概念
“倍数”指的是数与数之间的联系，它建立在整除概念的基础上。例如，42能被7整除，42就是7的倍数。可见，“倍数”是不能独立存在的，而且对数的形式有特别的要求（必须为整数）。
同时我们也发现，42也是7的6倍，因为7×6＝42，“7×6”表示7的6倍。所以从这个角度来看，“倍”的涵义应宽泛于“倍数”，后者可以视为前者在特定情形下的一种表现。
结束语：“倍”和“倍数”虽然都是从乘法算式中引申出来的概念，但是它们还是有区别的：倍是有理数或实数集上的乘法，倍数是整数集上的乘法。
三年级只出现倍，没出现倍数。求一个数的几倍是多少？或者一个数是另一个数的几倍？但”倍“不是单位名称，它表示两个数量之间的关系，所以应用题列式作答时，不用写（倍），避免和单位名称混淆。
倍数概念出现在高年级的定义，但是也有困惑，10÷4=2.5，称10是2.5的倍数对吗？你怎么看？欢迎评论区探讨。
